MATEMÁTICAS & EDUCACIÓN
Las matemáticas como la poesia, elevan el pensamiento dando la posibilidad de soñar.
Javier Mauricio Jiménez Guevara.
Talleres
Con el interés de sistematizar y compartir algunas experiencias como docente, se presentan a continuación una serie de títulos inéditos de talleres elaborados para construir conocimiento matemático en la escuela.
Taller 1. Geodinámica
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Calculadora TI 92
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Rectas - Segmentos
Ángulos - Polígonos - Trángulos - Cuadriláteros
Tranformaciones geométricas
Las trayectoria y los lugares geométricos
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Geogebra
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Cuadratura de polígonos
Taller 2. Biogeometría: La naturaleza no es perfecta
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La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias naturales y las matemáticas son procesos que en las últimas décadas se vienen estudiando de modo recurrente en las facultades de educación y de ciencias básicas para involucrar a los estudiantes de educación básica y media en temas relacionados con la ciencia y la tecnología.
Al parecer aun se continúa pensando que basta con exponer ciertos conocimientos e intentar algún tipo de participación por parte de los estudiantes, y que esto es suficiente para el desarrollo de los procesos de la enseñanza y del aprendizaje de las ciencias naturales y de las matemáticas.
Taller 3. La forma de la Tierra
Las reflexiones que en las facultades de educación se vienen haciendo permiten indicar nuevos caminos para abordar, analizar y reconfigurar las dinámicas en la escuela.
Los análisis hechos han vislumbrado que las ciencias no son una serie de conocimientos delimitados, ni consolidados en verdades absolutas que se deben trasmitir, sino que más bien, dan la posibilidad de buscar el modo de que cada estudiante participe en la construcción de su conocimiento, donde él proponga una serie de conjeturas, las argumente y confronte con las de sus pares.
Taller 4. Decálogo del área del triángulo
El objeto del taller gira en torno a las posibilidades que hay para calcular el área de un triángulo. Cada posibilidad está sujeta a los elementos que se conozcan del triángulo en cuestión y al nivel de complejidad en el que se enmarque. Estos niveles tienen relación directa con la historia de las matemáticas. Aunque se cuenta con diversas estrategias para determinar el área, en la escuela, al parecer, se enfatiza, y por lo tanto se identifica, solo una de ellas. Memorias 23 encuentro de geometría.
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Estrategias para determinar el área del triángulo: por comparación, conociendo la longitud de la base y de la altura correspondiente a dicha base, conociendo las longitud de los tres lados, conociendo las longitudes de dos lados y la amplitud del ángulo comprendido entre estos, conociendo la longitud de un lado y las amplitudes de los ángulos interiores, conociendo las coordenadas de los vértices, conociendo las funciones de las tres rectas que contienen los lados, conociendo la cantidad de puntos coincidentes entre la retícula y los lados, y entre los puntos del interior, empleando la retícula de los ejes coordenados y empleando vectores.
Concurso: Soñando con Leonardo da Vinci
Esta iniciativa hace parte de las pretensiones que tiene el Instituto Técnico Industrial Piloto por generar en los estudiantes el interés por el desarrollo de habilidades para el aprendizaje de recursos matemáticos, científicos y métodos experimentales que sean garantía en la optimización de procesos técnicos e industriales.
Con el objetivo de conmemorar el quinto centenario del fallecimiento de Leonardo da Vinci, queremos que los estudiantes y padres de familia se motiven a pensar sobre su historia, su realidad, y en especial sobre sus inventos para que juntos, padres e hijos, se encuentren y de manera crítica y creativa construyan un modelo físico y lo presenten al concurso. Además, el estudiante puede participar en un desafío de preguntas que busca destacar aquellos que conozcan sobre la vida y obra de Leonardo da Vinci.
